铭于心,践于行,强专业陇县红缨幼儿园

师德师风学习会

为进一步加强师德师风建设，提高教师的职业道德素养，规范从教行为，树立严格自律、爱岗敬业的良好教师形象，4月16日我园组织全体教职工进行教师师德师风建设培训活动。

TEACHER

培训中，张老师与大家一起从教师师德师风、教师职业道德、宝鸡市师德先进个人事迹等进行了学习。

老师们仔细聆听，从自身角度进行了师德层面的反思，同时也深刻认识到作为教师不仅要具有扎实的专业知识，更重要的是自身的道德素养。

学为人师树形象，德为师范正行风。此次活动使老师们认识到师德师风工作的重要性，让老师们感受到幼教工作始于爱与责任。红缨幼儿园全体教师将用自己的热情和爱心谱写一篇篇动人的教育新篇章。

下午何园长针对幼儿园教师如何说课进行了培训

一、什么是说课

说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的活动设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。说课，不同于一般的发言稿和教育活动，它要求说者比较系统地介绍自己的活动设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是活动的浓缩，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于活动重点和难点的突破上。

二、说课的意义

把备课、上课、评课有机结合起来，具有较强的参与性与合作性，能较好地解决教学与研究、实践与理论相脱节的矛盾。

它能强化教学的理性因素

促进教师对教学的反思行为

强化教师同行间的双向交流

说课是训练教师心理表征能力的过程

说课是训练教师教学技能的过程

说课是训练教师思维的过程

说课是内隐知识外显化的过程

三、说课的类型

（1）研究性说课

这种类型的说课，一般以教研组或年级组为单位，常常以集体备课的形式，先由一教师事先准备并写好讲稿，说后大家评议修改，变个人智慧为集体智慧。这种说课可以一星期搞一次，教研组或年级组里的教师可以轮流说课，这是大面积提高教师业务素质和研究能力的有效途径。

（2）示范性说课

示范性说课一般选择素质好的优秀教师上，先向听课教师示范性说课，然后让说课教师将课的内容付之课堂教学，最后组织教师或教研人员对该教师的说课及课堂教学作出客观公正的评析。听课教师从听说课、看上课、听评析中增长见识，开阔眼界。示范性说课可以是校级或乡(镇)级的，也可以是区级或县(市)级的，一般一学期可以举行一次。示范性说课是培养教学能手的重要途径。

（3）评比性说课

要求参赛教师按指定的教材，在规定时间内自己写出说课讲稿，然后登台演讲，最后由听课评委评出比赛名次。评比性说课有时除了说课外还要求说课内容付之课堂实践，或者把说课与交流有关“说课”的理论和经验结合起来，以便把“说课”活动推向更高的层次。这是培养学科带头人和教学行家的有效途径。

四、“说课”与上课的异同

说课与上课既有相同点，又有不同处。其相同点在于二者都是同一活动的教材。不同处在于：第一，目的不同。上课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解，进而培养能力，进行品德教育，即“使幼儿会学”；说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想，“使听者听懂”。第二，内容不同。上课的主要内容在于让幼儿理解哪些内容，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清“为什么这样做”。第三，对象不同。授课的对象是幼儿。说课的对象是领导、同行或专家、评委。第四，方法不同。上课是教师与幼儿的双边活动，说课则是以教师自己的解说为主。

通过本次培训活动，红缨的全体教师将更加规范教育教学行为，树立教师崇高形象，不断提高师德水平，我们将努力铸就一支师德高尚，业务水平精湛，充满活力热爱本职工作的高素质专业化的教师队伍。幼儿教师职业是把人引向幸福，引向希望的职业，让我们生命的色彩因实践的道德智慧而精彩.